德信,德信体育官方网站,德信体育网址,德信体育app,德信体育平台(访问: hash.cyou 领取999USDT）

　　8月29日，“山东博物馆文化夜暨第二季带着家乡‘文物’上大学”活动顺利落下帷幕。学生们利用假期时间走进山东博物馆的展厅，听专家讲解文物知识和文创设计思路，以文物为灵感源泉，最终设计出10件学生们心目中最具山东特色、传统文化与现代元素相结合的文物衍生品。经过专家团的评审，以双松图轴为蓝本设计的方巾脱颖而出。山东博物馆有关负责人表示，希望以这些文物衍生品为契机，引导“准大学生”们加深对本土文化的理解和认同，并在未来的求学之路上，将对家乡文化的热爱与传承带入更广阔的天地。

　　在我国，早在1905年，张謇在筹建近代第一个公共博物馆——南通博物苑时，就特别提出博物馆辅助学校教育的功能。2001年，教育部提出“学校应广泛利用校外的社会资源，如图书馆、展览馆、科技馆、博物馆等”。2020年，教育部与国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，提出通过对博物馆教育资源的开发利用、拓展博物馆教育的方式途径、建立馆校合作的长效机制、加强博物馆教育的组织保障四个方面，推动博物馆资源与学校教育体系的整合。在政策支持下，博物馆进校园取得显著成效。

　　博物馆藏品资源向学校教学资源转化的水平，直接影响着博物馆进校园的效果。根据教育目标和内容，对博物馆及学校资源进行有机融合是必选项。例如，在学习历史课时，博物馆可以针对教材内容推出一系列编年史教育活动。学生可以先分组自行查阅资料，然后选择感兴趣的文物，通过演绎文物的前世今生，挖掘与文物有关的历史故事，自主设计情景，表达所思感悟，从而在这一学习过程中感受历史文化和传统文化的独特魅力。在物理教学中，科技类博物馆可以通过建设科技实验室、利用放大的物理模拟设备等，让学生更加直观地了解物理现象和规律。

　　建立专业的博物馆教育团队，则是提高博物馆进校园质量的关键。博物馆需要建立一个多元化的团队，该团队应由具备历史、文化、艺术、科技等方面知识背景的专业人员组成，从而确保他们能发挥各自专业优势。只有以促进学生学习为中心，根据博物馆环境、藏品、展览等，综合考虑解说导览、专题讲座、互动游戏、角色扮演、动手实践等方式，才能让博物馆进校园有趣有效，这就需要团队人员既懂文博又懂教育。想做到这点，各地教育、文物部门可以联合开展师资培养培训，通过教师研习、双师课堂、短期培训、联合教研等方式，使博物馆教育人员了解学校教学内容，中小学教师了解博物馆教育资源构成。