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　　试 论 体 育 与 德 育 智 育 关 系 孟瑶杰 f郑州旅游职业学院河南 郑 州450 000 ) 中图分类号； G4 文献标识码： A 文章编号： 1008— 925X (201 1)12— 0198— 01 在几 十年前 就精辟地 分析 了德 、 智 、 体 的关 系 ： “ 体育 一道 ， 配德育 与智 育 ， 崦德 智 皆寄于 体育 。 无体 是无 德智 也 。”德育 是解决 红的 问题 ． 德 育是解 决专 的问题 ． 体育 是解决 健 的 问题 。红 、 专 、 健是 一个 全 面发展 的人 不可 缺少 的几 个 方 面 。 1、 体 育 与德 育 对学生 进行共产 主义道 德和 意志 品质 的教育 ． 既 是德育 的 任 务 ， ...

　　试 论 体 育 与 德 育 智 育 关 系 孟瑶杰 f郑州旅游职业学院河南 郑 州450 000 ) 中图分类号； G4 文献标识码： A 文章编号： 1008 925X (201 1)12 0198 01 在几 十年前 就精辟地 分析 了德 、 智 、 体 的关 系 ： “ 体育 一道 ， 配德育 与智 育 ， 崦德 智 皆寄于 体育 。 无体 是无 德智 也 。”德育 是解决 红的 问题 ． 德 育是解 决专 的问题 ． 体育 是解决 健 的 问题 。红 、 专 、 健是 一个 全 面发展 的人 不可 缺少 的几 个 方 面 。 1、 体 育 与德 育 对学生 进行共产 主义道 德和 意志 品质 的教育 ． 既 是德育 的 任 务 ， 也 是体育的任务 ， 在整个全 面教育中很难截然分 开。体 育 是 培养和发展共产 主义道德 品质及 完善个性的重要 手段 学 体育 中 。 应该 注意 寓德 育于 体育 之 中 。 体育在 实 现共 产主 义 思 想品德教育方 面有其独特 的有 利条件 1． 1 体育 以它丰富多彩 的活动内容 。 吸引着青少年 育活动进行思想品德教育 ．更适合青少年学生的年龄特征 ． 特 别 是结合各 种运 动项 目的特点和要 求 ． 能较 全面地实 现对青 少 年 品德和个性 的培养 。例如 。 田径运动对培养勇敢 顽强 ． 坚忍 不 拔的精神。 具有突出的教育作用： 具有集体性质的球类项 目， 对 培养学 生的组织 纪律 、 集体 注意精神 和机智 、 灵 活 的变 变能力 、 活泼 开 朗 、 豁 达合 群 的个 性有 显著 的作 用 ： 体操 、 武术 等项 目。 则更有利 于培养沉着 、 机智 、 果 断和 自控能力等 。 1I2学 校体育 的基本活 动形式多 以集体 为单位 (如班 级代表 队等 ) 这有利 于对青 少年进 行集体 主义教 育 。青少 年绝 大多数 都有 上进 心 、 好奇 心 ， 活 泼好动 等心 理特 征 。 因此 ． 他们 都有 参 加集 体活 动 的要 求 ． 特别 是体 育 整队报 告人 数 ． 练习 时要按 一 定 的秩序进行 ， 对 场地器材 要爱护 ， 对 同学要 进行保 护帮助 等 。 这些 严格 的纪律和严密 的组织 都 蕴藏着 生动 的道德教 育的 因 素 ， 有 助 于提 高他们 对 自己行 为的责 任感 ． 学会 正确 处理 个人 与集 体 ， 自由与纪 律性 的关系 ． 形成 团结互 助 、 自自觉遵 守纪律 等 思想品德 1． 3 学校 体育 活动多用 竞赛 、 评 比和奖励 优胜 等方法 ． 比如 全校运动会， 班集体单项比赛 、 课间操评比等形式。这些形式本 身对 学生就 具有教 育意义 。竞赛 能激发青少 年力 争上游 、 奋 发 向上的精神 ： 评 比能使学 生 比较 容易地 意识 到个 人 的努 力或 懈 怠会 影 响集 体的成败 ． 而集 体 的成 败又 会给集体 荣誉感 和为集 体作贡献的义务感 、 责任感； 体育比赛对优胜者愉快。 激起他们 锻 炼身体 与发展才能的愿望 当然 ， 以上论 述 只是说 明了体育 在 内容 、 形式 、 方法 和学生 对体育 的兴趣方 面提供 了进 行思 想品德 教育 的有 利条 件 ． 如果 充分利 用这些条件 进行 教育 ，就 能使这 种可 能性变成 现实性 。 但 同时 也必须看 到 ． 体育 运动 总是伴 随着激烈 的竞争 和对抗 ． 要 拼个 你输 我赢 ． 因此 如果教 育工 作抓 得不 紧 。 也 会 出现 动作 粗野 、 故意 伤人 、 锦 标主义 、 个人 主义 等毛 病 ， 这 是必 须 引起 我 们重视 的 。另外 ， 在体 育运动 中所 培养 的思 想 品德 要迁移 到 日 常生活 中 。 也需要作 大量得引导 和转 化的教育工作 。 2 、 体育与智育 体 育与智育的关 系是 互相联系 、辨证 统一的 。再教育实 践 中， 往往容 易直观 地看到体 育与智 育矛盾 的 、 对立 的一面 ， 认 为 时 间是个 常数 ， 用一定 的 时间锻 炼身 体就 会影 响学 习 ． 这 正 是 重智 育轻体育 的“ 根据 ” 事 实上 ． 体育 与智育是 对立统 一 的辨 在教 通过体 作者简介 ： 孟皤 杰 ， 讲师 ， 郑 州旅 游职业 学院艺术体育部。 198 证关系 ．体育对智 力的发展有着 积极 的促进作用 。 在《 体育之研 究》 中曾提 出体育 可以 “增知识 ” ， 并对 此进行 精辟 的分析 ： “文明其精神 ， 野蛮 其体 魄 。 其 言是也 。 欲文明其精 神 ， 先 自野蛮其体魄； 苟野蛮其体魄矣、 则文明其精神随之 事 ， 认识 时间事物而判 断其 理也 ， 于此 有须于体者焉 。直观则赖 乎耳 目． 思索则 赖于脑 筋 。 耳 目脑 筋之谓 体 ， 体会而 知识 之事 以 全 ， 故可谓间接从体 育得知识 。”从 现代教育学 和心理学的角度 来看 ， 学生要学好文化科学知识， 是通过思考 、 观察 、 分析 、 推理 以及批评性评 论等方式实现 的 ．这就需要身心具健 的精力 ， 饱满 的精神 和乐观 的情绪 ， 这样 才能 发展积极 的 思维 。 良好 的记 忆 ， 丰 富的想 象和集 中的注 意 ． 这 些都是 学 好文 化科 学知识所 必须 的心理 和生理素 质 。一个 人 的智力水 平高低 、 学 学习效果 ．主要取 决于大脑 的发 育及其反应 的灵 活性 。运动生 理证 明 ， 从事 体育运 动 ， 由于局 部肢体 的运动 ， 能促使 大脑皮层 相应 部位 神经 中枢 的发育 ． 能改 善和 提高 中枢 神经 系统 ， 特别 是大脑皮 层的工作能力 ． 使兴奋和 抑制集中 ． 提高神经过程 的均 衡性 、 灵活性 和大脑皮层 的综合 能力。如思维敏捷 、 判断能力 强 等 。学生 学习的过程是一个 脑力劳动 的过 程 ，大脑皮层处 于积 极 活泼状 态 ． 需 要大量 的氧 供给 。 而体 育活 动可 以加 速 血液 循 环 ， 提高心脏功能 ， 改善大脑 的工作效率 ， 如增强记忆 等 。同时 ， 体育 运动对学生 的学习来讲 ．还是一 积极性休息 的手 段。人的 大脑 不像 电子计算机 那样可 以无休 止地储存 信息 ， 大脑在 工作 段 时 间后 。 就 会产 生疲劳 ， 适 当的消 极性 休息 ( 如 睡眠 、 静 坐 等) 当然是必 要的。但在某些情况 下 (并非 睡眠不足 ) ， 采用 体育 活动的方式进行积 极性 休息 (如课间操等 )效果会更好 。这是根 据高级神经活动 负诱导规律 ． 既在大脑皮层 中 ， 每一个 兴奋灶都 会诱发其 周围部 分的抑 制奋 中心愈集 中 ．则邻 近 区域的抑 制 。 据此 ， 在体育 活动 中 ． 运动 中枢 的兴奋会 导致思 维 、 记忆 中枢 的 抑制获得完全 的休 息而很快 消除疲劳 ，恢复工作 能力 。还正是 在集 中学 习、 工作一段时 间后去从事一些体 育活动 ， 会 使人感 到 头脑清醒 、 精神焕发 、 记忆增强 的生理机制 。 8一 l (8 这个 富有哲 理的公式 就是 从这个意义上 提出来 的。另外 ，由于从事体育 运 动全 面发展 了人的身体 素质 。 提高 了青 少年身体 的灵 活性 、 协调 性 、 耐受性 以及适应 各种环境 和条件 和应变能力 ， 有助 于他 们掌 握各种运 动的技能技 巧。研 究资料和实践证 明 ：学校代表 队的 运动员 和经常参加体 育锻炼的学生 ， 能够更快 、 更容易地 掌握各 种技 术性 动作 ． 工作的效率也 比较 高 ， 并 且 比不经常参加体 育运 动的人更坚强 ． 更具有配合精 神 ， 这是 由于运动培养 了他 们豁达 合群 的个 性特征所致 。 总之 ． 参加体 育运动有助 于学 生智力 的发展 ， 能改 善学生的 心理 素质 ． 培养 思考 的深度 、 综合 的技术 、 动 手的能力 、 视听记忆 的能力 、 注意力集 中 以及 感觉 的敏捷 、 反应 的迅 速等 ， 有助 于学 生对文化科学知识与技能技术的掌握。 当然． 体育与智育也有其矛盾对立的一面， 要处理好体育与 智 育的关系有一个 科学安排时 间的问题 。 如果安排得 当 ， 能够使 它们 相得 益彰 ： 如果安 排不 当 ， 体 育活动 安排过 多 ， 占用 了过 多 的时间 ． 消耗 了过多 的体 力 ， 也会影 响学生的学 习 ， 因此 ， 必须作 出适 应的安排 夫知识之 要有充沛 一