德信,德信体育,德信官方网站,德信体育官网注册,德信体育官网链接,德信体育app下载,德信体育官网,德信体育注册,德信体育网址,德信体育入口,德信体育靠谱吗,德信体育注册链接,德信官网,德信体育平台

　　高校承担着为党育人、为国育才的重要使命，要把“思政课建设与党的创新理论武装同步推进”这一根本要求作为落实立德树人根本任务的关键抓手。要以系统思维推进思政课课程内容、育人机制、实践载体的协同创新，建立健全党的创新理论成果向思政课课程资源转化的响应机制，在党的创新理论武装与思政课课程建设的深度融合中培育时代新人。要将习新时代中国特色社会主义思想作为贯通“五育”的“精神基因链”，构建“德育引领、四育承载”的融合范式，在智育中嵌入科技伦理教育，在体育中强化规则意识教育，在美育中渗透红色文化教育，在劳动教育中创设实践教育，通过内容重构、路径创新和机制优化，健全“五育融合”教育质量评价体系，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程。

　　智育、美育、体育、劳动教育皆是德育的重要实施形式，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，是新时代党的教育工作的新任务。德育能够为智育、体育、美育、劳动教育的顺利开展提供行为准则和指导，而“四育”能够培养学生对身边事物的观察力、理解力和欣赏力，“五育”并举能够实现相互促进、相辅相成。办好新时代思政课，要创新课程内容，深度挖掘专业课程中的思政元素，打破学科壁垒，创设“情境化”教学场域，将思政课内容和专业课内容有机融合，在教育实践中实现知识传授与价值引领、品德修养、能力培养与综合素质提升的协调统一。要选择易被学生接受的教育载体，搭建兼具创新性、便捷性和协同性的教学平台，为“五育”协同发展提供技术支撑。

　　陈志伟：要建立健全“思政课程引领、课程思政支撑”的协同育人路径，推动思政课教师与专业课教师“思政课程与课程思政混编团队”建设，形成“资源共享、‌机制共建、学生共育”的协同育人新范式，拓展思政课程与课程思政同向同行的实践场域，齐心协力共推思政课程与课程思政协调发展，构建新时代思政课程与课程思政协同育人新生态。同时，要坚持开门办思政课，充分调动全社会力量和资源，‌以思政“小课堂”夯实理论根基，以社会“大课堂”锤炼实践本领，通过“工匠讲堂”“田野思政”等实践模式，引导学生在乡村振兴调研、红色基地研学等社会实践中实现思想升华与能力提升，推动“两个课堂”从“物理整合”迈向“化学融合”。

　　于洋：作为高等美术院校，在办好思政课的实践中我们一直坚持德育与美育相融合，推动思政课程与艺术专业的课程思政同向同行，通过培养学生审美能力与道德品质，推动学生健康成长。要不断完善相关机制，推动思政课教师与专业课教师的沟通交流，加大教师培训力度，不断提高教师育人能力和水平，实现知识传授、价值引领与审美培育的三维统一，培养既具有扎实专业知识，又具备高尚品德、优雅审美情趣、实践创新能力和强健体魄的复合型人才。

　　大连理工大学马克思主义学院教授刘宏伟：当前，新一轮科技革命和产业变革深入推进，当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争、科技竞争。人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动。谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家，谁就能在科技创新中占据优势。科技创新靠人才，人才培养靠教育。建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性。只有深化教育综合改革，推动教育高质量发展，不断完善人才培养体系和教育评价体系，持续深化校企人才交流、科研合作，更好促进科教融汇与产教融合，才能进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面，提高科技成果转化效能，让更多科技成果尽快转化为现实生产力，为强国建设、民族复兴伟业作出贡献。

　　刘宏伟：教育、科技、人才一体化发展是推进中国式现代化的客观需要。高校是科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点，是统筹推进教育科技人才体制机制一体改革的“牛鼻子”。高校要深入了解经济社会发展对各类人才的需求，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，大力推动学科交叉和交叉学科建设，以科技发展、国家战略需求为牵引，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。要深化产教融合、校企合作，将行业的最新技术、市场需求和职业标准融入教学内容，建立产学研合作平台，形成协同育人机制，鼓励学生深入科研一线，提升创新实践素养，不断将科研优势转化为育人优势，为科技自主创新提供持续的高素质人才支持。

　　沈阳大学马克思主义学院院长陈志伟：高校承担着为党育人、为国育才的重要使命，要把“思政课建设与党的创新理论武装同步推进”这一根本要求作为落实立德树人根本任务的关键抓手。要以系统思维推进思政课课程内容、育人机制、实践载体的协同创新，建立健全党的创新理论成果向思政课课程资源转化的响应机制，在党的创新理论武装与思政课课程建设的深度融合中培育时代新人。要将习新时代中国特色社会主义思想作为贯通“五育”的“精神基因链”，构建“德育引领、四育承载”的融合范式，在智育中嵌入科技伦理教育，在体育中强化规则意识教育，在美育中渗透红色文化教育，在劳动教育中创设实践教育，通过内容重构、路径创新和机制优化，健全“五育融合”教育质量评价体系，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程。

　　智育、美育、体育、劳动教育皆是德育的重要实施形式，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，是新时代党的教育工作的新任务。德育能够为智育、体育、美育、劳动教育的顺利开展提供行为准则和指导，而“四育”能够培养学生对身边事物的观察力、理解力和欣赏力，“五育”并举能够实现相互促进、相辅相成。办好新时代思政课，要创新课程内容，深度挖掘专业课程中的思政元素，打破学科壁垒，创设“情境化”教学场域，将思政课内容和专业课内容有机融合，在教育实践中实现知识传授与价值引领、品德修养、能力培养与综合素质提升的协调统一。要选择易被学生接受的教育载体，搭建兼具创新性、便捷性和协同性的教学平台，为“五育”协同发展提供技术支撑。

　　陈志伟：要建立健全“思政课程引领、课程思政支撑”的协同育人路径，推动思政课教师与专业课教师“思政课程与课程思政混编团队”建设，形成“资源共享、‌机制共建、学生共育”的协同育人新范式，拓展思政课程与课程思政同向同行的实践场域，齐心协力共推思政课程与课程思政协调发展，构建新时代思政课程与课程思政协同育人新生态。同时，要坚持开门办思政课，充分调动全社会力量和资源，‌以思政“小课堂”夯实理论根基，以社会“大课堂”锤炼实践本领，通过“工匠讲堂”“田野思政”等实践模式，引导学生在乡村振兴调研、红色基地研学等社会实践中实现思想升华与能力提升，推动“两个课堂”从“物理整合”迈向“化学融合”。

　　于洋：作为高等美术院校，在办好思政课的实践中我们一直坚持德育与美育相融合，推动思政课程与艺术专业的课程思政同向同行，通过培养学生审美能力与道德品质，推动学生健康成长。要不断完善相关机制，推动思政课教师与专业课教师的沟通交流，加大教师培训力度，不断提高教师育人能力和水平，实现知识传授、价值引领与审美培育的三维统一，培养既具有扎实专业知识，又具备高尚品德、优雅审美情趣、实践创新能力和强健体魄的复合型人才。

　　大连理工大学马克思主义学院教授刘宏伟：当前，新一轮科技革命和产业变革深入推进，当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争、科技竞争。人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动。谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家，谁就能在科技创新中占据优势。科技创新靠人才，人才培养靠教育。建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性。只有深化教育综合改革，推动教育高质量发展，不断完善人才培养体系和教育评价体系，持续深化校企人才交流、科研合作，更好促进科教融汇与产教融合，才能进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面，提高科技成果转化效能，让更多科技成果尽快转化为现实生产力，为强国建设、民族复兴伟业作出贡献。

　　刘宏伟：教育、科技、人才一体化发展是推进中国式现代化的客观需要。高校是科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点，是统筹推进教育科技人才体制机制一体改革的“牛鼻子”。高校要深入了解经济社会发展对各类人才的需求，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，大力推动学科交叉和交叉学科建设，以科技发展、国家战略需求为牵引，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。要深化产教融合、校企合作，将行业的最新技术、市场需求和职业标准融入教学内容，建立产学研合作平台，形成协同育人机制，鼓励学生深入科研一线，提升创新实践素养，不断将科研优势转化为育人优势，为科技自主创新提供持续的高素质人才支持。